I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
V – expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Quais os documentos que nos permitem atestar os processos?
De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) na página 39:
“Ainda, é preciso acompanhar tanto essas práticas quanto as aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, sem intenção de seleção, promoção ou classificação de crianças em “aptas” e “não aptas”, “prontas” ou “não prontas”, “maduras” ou “imaturas”. Trata-se de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.”
Podemos observar então os instrumentos de avaliação mais importantes da Educação Infantil – relatórios, portfólios, fotografias, desenhos. Também podemos incluir aqui filmagens, ou seja, tudo aquilo que possibilita o acompanhamento, que nos mostra o desenvolvimento e as aprendizagens dos bebês e das crianças.
Na Educação Infantil a avaliação é diária e o objetivo é observar, registrar, alterar rotas se necessário para que todos possam se desenvolver de forma integral.
Relatórios e Portfólios
As fotografias poderão fazer parte desses instrumentos.
Documentar é um processo ativo “… uma montagem cênica elegante, que busca algo preciso, que permite investigar com uma discrição afinadíssima e que são movimentos em um respeito requintado” (Documentação Pedagógica Teoria e Prática, 2022, p. 82)
A fotografia nos permite observar detalhes que no momento possa ter passado despercebido.
Mas não é a fotografia de fazer “pose”, mas sim aquela que busca captar momentos de interação das crianças, de envolvimento, de exploração.
As crianças também poderão utilizar do recurso da fotografia para captar momentos e objetos de interesse, dos amigos, dos queridos, etc.
📑 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: MELLO, Suely A.; BARBOSA Maria Carmem S.; FARIA, Ana Lúcia G. (Orgs.) Documentação pedagógica: teoria e prática. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020.
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